Аннотация к уроку русского языка.
Тема урока. Предложение.
Это
второй урок в теме «Текст, предложение, диалог».
Тип урока: урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Цель урока: дать первичное
представление о видах предложений по цели высказывания.
Задачи урока: отрабатывать умение
записывать предложение из «рассыпанных» слов,
составлять схемы
предложений,
развивать
орфографическую зоркость, речь, внимание, познавательный
интерес;
воспитывать любовь к
природе, гордость за свое Отечество.
На
уроке использовалось оборудование: компьютер, приложение на электронном
носителе, учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, карточки с буквами и
слогами, индивидуальные сигнальные карточки.
Учащиеся учатся определять границы
предложения; писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву
в начале предложения и точку в конце предложения; выбирать знак препинания в
конце предложения.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Название
УМК «Школа
России» Предмет «Русский
язык» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) Класс
1
Тема урока.
Предложение.
Место и роль урока в изучаемой теме:
второй урок в теме «Текст, предложение, диалог».
Тип урока: урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Цель урока: дать первичное
представление о видах предложений по цели высказывания.
Задачи урока: отрабатывать умение
записывать предложение из «рассыпанных» слов,
составлять схемы предложений,
развивать
орфографическую зоркость, речь, внимание, познавательный
интерес;
воспитывать любовь к
природе, гордость за свое Отечество.
Оборудование: компьютер, приложение на
электронном носителе, учебник «Русский язык», рабочая тетрадь, карточки с
буквами и слогами, индивидуальные сигнальные карточки.
Планируемые результаты: учащиеся
научатся определять границы предложения; писать слова в предложении раздельно;
употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения;
выбирать знак препинания в конце предложения.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Дети берутся за руки и произносят: «Мы –
друзья, мы – друзья, мы – друзья!»
Вот
и прозвенел звонок
Начинается
урок
Наши
ушки на макушке
Глазки
широко открыты
Слушаем,
запоминаем
Ни
минутки не теряем.
II.Актуализация знаний.
- Игра «Составь слово»
(На
доске запись.)
ЛО Е
ПРЕД НИ ЖЕ
-
Из данных слогов составьте слово.
-
Что такое предложение?
-
Из чего состоит предложение?
2.
Конструирование предложений.
Диск.
Слова: светило, солнышко, сверкали, сосульки, на крыше, весело, чирикали,
воробьи.
-
Это предложения? Почему?
-
Составьте предложения из данных слов.
-
Как мы оформляем предложения?
Составляем
предложения. К данным предложениям составляем схемы (выполняются на доске).
III.Самоопределение к деятельности.
-
А как вы думаете, в конце предложения ставят только точку? А какие знаки вы еще
знаете?
-
Отгадайте, о каких знаках идет речь в загадках?
Вечно думая над
смыслом,
Изогнулся
коромыслом. (?)
Загораживает путь,
Предлагает
отдохнуть. (.)
Бурным чувствам нет
конца:
Пылкий нрав у
молодца! (!)
-
Кто уже догадался, чем сегодня будем заниматься на уроке? Назовите тему урока.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
IV.Работа по теме урока.
- Работа по учебнику.
Упр.
4 (с. 12)
-
Прочитайте. Поднимите руки, кто смог разобраться в этих записях.
-
Легко или трудно тебе было читать?
Почему?
-
Что нужно сделать, чтобы все стало понятно? (Разделить на отдельные слова).
ДИСК.
Найдите скороговорку. Прочитайте сначала медленно, затем постепенно ускоряйте
темп.
Запишите скороговорку, правильно
обозначая ее начало и конец. (Выполняют это задание в парах.)
Проворонила ворона вороненка.
В
учебнике находят поговорку и записывают так, как сказано в учебнике.
Воробей и на кошку чирикает.
-
Как вы обозначили начало и конец предложения?
2.
Словарная работа.
ДИСК.
Отгадайте загадки.
В серой шубке перовой
И в морозы он герой,
Скачет, на лету резвится,
Не орел, а все же птица.
(Воробей.)
(На
диске есть сведения о воробье).
-
А это что за птица?
Носит серенький жилет,
Но у крыльев – черный цвет.
Видишь – кружат двадцать пар
И кричат:
- Карр! Карр! Карр!
(Ворона.)
(На
диске рассказывают о вороне.)
-
Давайте повторим написание букв: В, в
-Запишите слова воробей, ворона в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните буквы,
обозначающие безударные гласные. Запомните в этих словах сочетание – ОРО-.
-
Придумайте предложения с этими словами.
ДИСК.
(учебник упр. 5, с. 12). Составляем схемы предложений.
-
Какие знаки стоят в конце предложений? Почему знаки разные?
-
Прочитайте, что нужно запомнить, на с. 13.
-
Как в письменной речи оформляется предложение?
V. Физкультминутка.
Спал
цветок и вдруг проснулся,
(Повороты туловища вправо и влево).
Больше
спать не захотел,
(Прогнуться вперед, затем назад.)
Шевельнулся,
потянулся,
(Руки вверх, потянуться.)
Взвился
вверх и полетел.
(Руки вверх, влево, вправо.)
Солнце
утром лишь проснется,
Бабочка
кружит и вьется.
(Покружиться.)
VI.Продолжение работы по теме урока.
- Работа по учебнику упр.6 с.13.
ДИСК.
Послушайте. При чтении понижают голос в конце каждого предложения и делают
паузу между предложениями.
- Как на письме мы обозначим
начало и конец предложений?
- Напишите первые три
предложения, правильно оформив их начало и конец.
- Из какой сказки этот отрывок? Кто
ее автор? Чем заканчивается эта сказка?
VII. Рефлексия.
-
Как вы поняли материал сегодняшнего урока?
-
Как в устной речи отделяют одно предложение от другого? А в письменной?
-
Какие знаки можно поставить в конце предложения?
-
Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока.
-
Что нового о предложении вы узнали?
-
Какие бывают предложения?
-
С какими словарными словами вы познакомились?
Комментариев нет:
Отправить комментарий